最近，陈老师上了一堂有关视频通话的课，才发现视频通话原来可以运用在语文教学中。这项教学不仅可以在自己的国家使用，甚至跨国交流也没问题，这可是科技所带来的方便。
虽然科技带来了方便，但是教师本身是否具备运用这项科技的条件呢？陈老师来说明几点：
1. 我国的网络不是一般的慢，所以要使用网络视频通话，可能会造成语言、画面不清等，有时动作慢半拍，这也影响了整个教学效果，当然这不是教师能控制的范围。
2.对于跨国性的视频通话，教师必须对其他国家的文化有一定的了解，不然在交流时会引起不必要的麻烦。
3.教师必须非常熟悉在视频通话所使用的语言，无论是在语言或言语方面，这样才能帮助学生在视频通话时，面对困难或出了差错时，教师可以纠正或给予帮忙。
陈老师本身还不具备使用该科技来教学的条件，因为陈老师常常使用不规范的一些网络语言，如：
1.酱子 （这样子）
2.表 （不要）
3.好聊 （好了）
4.要么？ （要吗？）
5.哇老！ （Walao）
6.你好也！（意思：你给我记住）
7.死啦你 （去死）
8.不要跟我废 （少说废话）
此外，陈老师还常常使用一些图案作为传达休息，这只有在朋友圈里才清楚我所表达的意思，如：
1.
^^ (开心、高兴）
2.@.@
(无言、不懂要如何表达、傻眼）
3.==
（无奈、被欺负时）
4.！！！！（激动、看到新鲜事物）
5.……
（不知道要说什么）
其实，科技带给了我们方便，我们也因为要节省时间的缘故，而缩写了语言。图案的产生多半是要让接受信息者了解我们的表情。
陈老师认同视频通话教学，因为视频通话可以同时进行使用语言和言语，这两者是并存的，缺一不可。我们在视频通话时，如果有不明白的地方，对方通常会以言语的方式让我们明白对话。最后，陈老师认为自己需要多加磨练，以便在日后可以使用视频通话来教学。
